Apresentação

A presente ação de formação surge da necessidade de reforçar práticas pedagógicas que promovam aprendizagens significativas, centradas no desenvolvimento do pensamento crítico, da autonomia e da capacidade de questionamento dos alunos, competências consideradas essenciais no quadro do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. O tema das XV Jornadas Pedagógicas, “Do questionamento à aprendizagem: práticas que transformam”, reflete esta preocupação, colocando em evidência a relação entre a qualidade das interações pedagógicas e o desenvolvimento de competências cognitivas de nível superior. O questionamento assume-se, neste contexto, como uma ferramenta central na mediação pedagógica, permitindo estimular o raciocínio, a argumentação, a reflexão e a metacognição dos alunos. Por outro lado, a ação responde à necessidade de aprofundar práticas educativas alinhadas com abordagens inovadoras, como a aprendizagem baseada em projetos e problemas, a interdisciplinaridade, a diferenciação pedagógica e a avaliação formativa. Estas práticas, para além de promoverem uma maior implicação dos alunos no processo de aprendizagem, contribuem para a construção de ambientes educativos mais inclusivos e equitativos.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

● Promover o desenvolvimento do pensamento crítico nos alunos através de práticas pedagógicas intencionais; ● Capacitar os docentes para a utilização eficaz do questionamento como estratégia de ensino e aprendizagem; ● Refletir sobre o papel do professor como mediador da aprendizagem e agente de transformação educativa; ● Conhecer e aplicar metodologias ativas, nomeadamente aprendizagem baseada em projetos e resolução de problemas; ● Desenvolver práticas de avaliação formativa que apoiem a aprendizagem; ● Fomentar a partilha de experiências e práticas pedagógicas entre docentes; ● Incentivar a implementação de práticas educativas inclusivas e diferenciadas; ● Reforçar a coerência pedagógica entre diferentes níveis de ensino e áreas disciplinares.

Conteúdos

7de julho - Espaço Miguel Torga Manhã 9h Abertura do secretariado 09h30 Sessão de abertura - Alexandre Favaios (Presidente da Câmara Municipal de Vila Real); João Luís Sequeira Rodrigues (Presidente do Conselho Geral AEMM); Ricardo Montes (Diretor AEMM); Carlos Santos Silva (Diretor CFAEVR); Maria Helena Lapa (Presidente da Câmara Municipal de Sabrosa). 10h00 -13:00 - Painel de Partilha de Práticas “Do questionamento à ação: metodologias que transformam” Moderadora – Sandra Isabel Monteiro da Costa Pinto CCPFC/RFO-41114/21 Elementos do painel: Nuno Miguel Franco Paula Santos CCPFC/RFO-25005/09, Rita Gisela Martins de Azevedo CCPFC/RFO-08610/99, Luciana Cabral P. Bessa, Professora Auxiliar no Departamento de Letras, Artes e Comunicação da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD), Maria Goreti Ramos Alves CCPFC/RFO-42573/24; Mauro Jorge Guerreiro Figueiredo CCPFC/RFO-04510/97. 13h Intervalo para almoço Tarde 14h30m - Conferência “A arte de fazer boas perguntas: pensamento crítico como prática pedagógica transversal” – Bernardino Eugénio Teixeira Oliveira CCPFC/RFO-16560/03 16h30m Coffee-break 16h45m Conferência “Lógica informal e a sala de aula como comunidade de aprendizagem: Práticas para um pensamento mais crítico” Artur Emanuel Ilharco Galvão CCPFC/RFO-20928/06 18h 45m Debate / Perguntas aos oradores 19h 45m Encerramento dos trabalhos 8 e 9/7- Escola Morgado de Mateus Workshops (todos têm a duração de 4h: Manhã - 09h00m às 13h00m – W2, W3, W4 e W5;Tarde – 14h30m às 18h00m – W1, W2, W3 e W5 (todos os formandos devem frequentar 4 worshops, 2 dia 8 e dois dia 9 1. "Escutar, questionar, falar: o triângulo basilar da comunicação. Das competências individuais às estratégias educativas e exigências institucionais" - Teresa Margarida Dias Moreira de Carvalho Capela CCPFC/RFO – 29367/11 2. “A construção do pensamento crítico: percursos interartes” - Marina Rocha CCPFC/RFO – 38132/17 3. “Pedagogia de Projeto: aprendizagens com sentido” - Luísa Maria de Carvalho Costa CCPFC/RFO – 42592/24 4. “Criar experiências, transformar aprendizagens: IA e Genially na sala de aula” - Sandra Isabel Monteiro da Costa Pinto CCPFC/RFO-41114/21 5. “Raciocínio e pensamento crítico em contextos matemáticos” – Ana Paula Florêncio Alves CCPFC/RFO -24177/08 e Maria José Dias Machado CCPFC/RFO – CCPFC/RFO 19823/05. 10/7 Espaço Miguel Torga 9h00m - Conferência “Educar para a autonomia, emancipação e espírito crítico: desafios a uma escola que se quer transformadora” Joaquim José Jacinto Escola; CCPFC/RFO -18898/05 12h00 – Sessão de Encerramento dos trabalhos. Diretor do Agrupamento Ricardo Montes (Diretor AEMM); João Luís Sequeira Rodrigues (Presidente do Conselho Geral AEMM

Metodologias

A ação recorrerá a metodologias diversificadas, promovendo a articulação entre momentos expositivos e práticas colaborativas: Sessões teóricas (palestras): exposição de enquadramento conceptual e reflexão orientada;, Sessões de seminário (painel): partilha de práticas e discussão entre participantes e oradores; Sessões teórico-práticas (workshops): experimentação de estratégias, construção de materiais e simulação de práticas pedagógicas; Trabalho colaborativo: discussão em grupo, troca de experiências e resolução de problemas; Reflexão individual: elaboração de relatório crítico final. Será privilegiada uma abordagem ativa e participativa, centrada na experiência dos docentes e na transferência das aprendizagens para a prática letiva

Avaliação

Todos os formados são avaliados de 1 a 10 de acordo com os seguintes critérios: Os participantes devem elaborar um Relatório Individual de Reflexão Crítica que contemple os seguintes aspetos: a) Análise crítica das jornadas: b) Comunicação que mais o(a) cativou e razões dessa escolha; c) Pertinência desta formação para a sua atividade profissional

Bibliografia

● Paul, R., & Elder, L. (2014). Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your Learning and Your Life. Pearson.● Kuhn, D. (1999). A Developmental Model of Critical Thinking. Educational Researcher.● Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.● DGE (2018). Aprendizagens Essenciais.

Anexo(s)

Formador

Maria José Dias Machado

Luísa Maria carvalho Costa

Marina Alexandra Carvalho da Rocha

Teresa Margarida Dias Moreira de Carvalho Capela

Sandra Isabel Monteiro Costa Pinto

Cronograma