Formador

Carlos Alberto Simão Alves

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial

Releva

No âmbito da Portaria n.º 196-A/2010, publicada a 9 de abril, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente. Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores da Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Verifica-se que a grande maioria do pessoal docente não está preparado para lidar com este tipo de ocorrências, desconhecendo muitas vezes como prestar devidamente os primeiros socorros. Preparar tecnicamente este pessoal para um atendimento mais imediato e eficaz de uma criança acidentada na escola ou vítima de doença súbita, através da aquisição de conhecimentos na área de primeiros socorros é por isso deveras importante. Deverão então os professores estar preparados para prestar os primeiros socorros na escola, não descorando também a necessidade de estarem alerta para as condições e fatores de prevenção dos mesmos e assim adquirir uma cultura de segurança para a qual se deve estar

Objetivos

• Adquirir conhecimentos na área de Primeiros Socorros; • Promover a segurança, de modo a prevenir os acidentes; • Desenvolver competências de resposta a situações de acidente e/ou doença súbita.

Conteúdos

1 – SISTEMA INTEGRADO DE EMERGÊNCIA MÉDICA Tempo: 30’ 2 – PRINCIPIOS GERAIS DO SOCORRISMO E PLANO DE ACÇÃO DO SOCORRISTA Tempo: 60’ 3 – SUPORTE BÁSICO DE VIDA Tempo: 180’ 4 – ASFIXIA : ALGORITMO DE DESOBSTRUÇÃO DA VIA AÉREA Tempo: 30’ 5 – CHOQUE: CAUSAS E PRIMEIRO SOCORRO Tempo: 30’ 6 – HEMORRAGIAS, FERIDAS E QUEIMADURAS Tempo: 90’ 7 – INTOXICAÇÕES E PICADAS DE INSETOS Tempo: 60’ 8 – ACIDENTES COM ELECTRICIDADE Tempo: 30’ 9 – LESÕES MUSCULARES, ARTICULARES E ÓSSEAS Tempo: 90’ 10 – ALTERAÇÕES DE CONHECIMENTO, DOENÇAS CRÓNICAS E AVC Tempo: 60 11- SEGURANÇA E BEM-ESTAR NAS ESCOLAS Tempo: 60’ 12 - BANCA PRÁTICA DE AVALIAÇÃO Tempo: 180’

Metodologias

Aulas teórico-práticas, com recurso a metodologias participativas.

Avaliação

Assiduidade e participação 40% Trabalho produzido 60% Resposta a um questioná rio elaborado para o efeito e avaliação do desempenho na banca prática. Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 0 a 10 valores, conforme indicado na Carta Circular CCPFC – 3/2007 – Setembro de 2007, utilizando os parâmetros de avaliação.

Bibliografia

üINEM (2012). Emergências médicas: Manual TAS. Instituto Nacional de Emergência Médica. http://www.inem.pt/files/2/documentos/20140108171804724961.pdfüINEM (2012).Abordagem á vitima: Manual TAS/TAT. Instituto Nacional de Emergência Médica.http://www.inem.pt/files/2/documentos/20140108170327548015.pdfüINEM (2012). Emergências Trauma: Manual TAS. Instituto Nacional de Emergência Médica. http://www.inem.pt/files/2/documentos/2014010817232160071.pdfüINEM (2012). Normas e emergências pediátricas e obstétricas: Manual TAS. Instituto Nacional de Emergência Médica. http://www.inem.pt/files/2/documentos/20140108172029436503.pdfüINEM (2013). SIEM: Sistema Integrado de Emergência Médica. Instituto Nacional de Emergência Médica. http://www.inem.pt/files/2/documentos/20140108162916460041.pdf

Cronograma

Formador

Antonio Augusto Fontaínhas Fernandes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

UTAD/CFAE

Enquadramento

O Alto Douro Vinhateiro foi classificado pela UNESCO como Património Mundial em 2001, em reconhecimento de uma paisagem cultural evolutiva e viva, moldada por mais de dois mil anos de trabalho humano. Mais do que uma distinção, este reconhecimento mundial consagra a relação entre a natureza e os seus habitantes, construída ao longo de sucessivas gerações. Os durienses transformaram as encostas íngremes do rio em terrenos produtivos, erguendo socalcos sustentados por muros de pedra. Neste labor persistente, feito de engenho, esforço e adaptação ao território, nasceu uma das paisagens mais singulares de Portugal. A vinha, organizada em patamares que descem até ao rio, desenha um cenário de rara harmonia, em que cada socalco conta uma história de trabalho, resistência e cultura — um legado vivo que continua a evoluir, preservando a sua identidade. Passados 25 anos, celebrar uma distinção com esta relevância internacional deve ser também uma oportunidade para refletir sobre os desafios de um território em permanente transformação, fonte de inspiração para quem nele habita e o visita. Nesta reflexão devem ser envolvidos os professores, enquanto atores de um território em permanente mudança.

Objetivos

Pretende-se, assim, dotar os docentes de instrumentos e referências atualizadas que permitam integrar o Douro nos seus projetos curriculares, contribuindo para uma cidadania mais informada, crítica e comprometida com a preservação do património. Esta formação é um convite à reflexão e à ação pedagógica: como ensinar o Douro hoje e como preparar as gerações que herdarão esta paisagem amanhã.

Conteúdos

Neste contexto, esta ação de formação propõe aos professores do ensino básico e secundário um olhar atualizado e multidisciplinar sobre o Douro: a sua história e dinâmicas socioeconómicas, a leitura de uma paisagem-memória e os desafios ambientais e de sustentabilidade que enfrenta. Uma oportunidade para levar o Douro à sala de aula — com rigor, sensibilidade e visão de futuro. Propõe-se, igualmente, contribuir para a valorização pedagógica deste património, articulando três dimensões fundamentais para a sua compreensão: 1. A história e os indicadores socioeconómicos do Douro, enquanto base para entender o presente da região e perspetivar o seu futuro; 2. A paisagem, como objeto de leitura cultural, patrimonial e científica; 3. As questões ambientais e de sustentabilidade, que determinarão o futuro deste território classificado.

Cronograma

Formador

Ana Maria Lopes Loureiro

Destinatários

Educadores e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

No âmbito da Portaria n.º 196-A/2010, publicada a 9 de abril, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente. Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A Educação da Sexualidade tem um papel central na preparação de crianças e jovens para uma vida segura, produtiva e plena num mundo onde a desigualdade de género, a violência de género, o abuso sexual, as infeções sexualmente transmissíveis, a gravidez não planeada, ainda representam um sério risco para o seu bem-estar. Em Portugal, a educação sexual é de natureza obrigatória, estando contemplado na lei n.º 60/2009 e na portaria n. º196-A/2010, sendo o PRESSE um aliado na implementação da mesma, nas escolas da região Norte. O PRESSE é o Programa Regional de Educação Sexual em Saúde Escolar, desenvolvido pela Administração Regional de Saúde do Norte, I.P. através do seu Departamento de Saúde Pública da Área Funcional de Promoção e Proteção da Saúde, integrando a operacionalização do Programa Nacional de Saúde Escolar e tendo por base uma parceria entre o Ministério da Saúde e o Ministério da Educação. Este programa de saúde pública preconiza a Educação Integral da Sexualidade, que se desenvolve por meio de um trajeto curricular concebido para ensinar e aprender os aspetos cognitivos, emocionais, físicos e sociais da sexualidade. Recentemente a UNESCO publicou as novas orientações técnicas internacionais sobre Educação Integral da Sexualidade, com enfoque baseado na evidência, oferecendo uma nova definição e evolução de conteúdos, o PRESSE desenvolveu-se em alinhamento com essas orientações.

Objetivos

- Adquirir conhecimentos sobre Sexualidade Humana e Educação Integral da Sexualidade - Desenvolver competências pedagógicas em Educação Sexual

Conteúdos

• Sexualidade, direitos da vida humana • Vida familiar e relacionamentos interpessoais saudáveis e respeitosos • Valores pessoais e compartilhados • Normas culturais e sociais • Igualdade de género • Não discriminação • Comportamentos sexuais • Violência e violência de género • Consentimento e integridade corporal • Abuso e práticas sexuais prejudiciais

Metodologias

Este curso, com um total de 28 horas presenciais conjuntas, desenvolver-se-á tendo por base sessões teórico-práticas abordando os princípios e conhecimentos inerentes à temática, mas com uma vertente de reflexão/discussão que enriqueça e empodere os/as docentes e educadores/as preparando-os/as pedagogicamente para a abordagem do PRESSE em contexto educativo, tendo em conta que o Programa irá utilizar um leque diverso de dinâmicas interativas, participativas e centradas nos/as alunos/as, alinhadas com os objetivos de aprendizagem, que permitirão que estes/as interiorizem e integrem as informações e desenvolvam competências (conhecimentos, atitudes, habilidades), e "adotem comportamentos que promovam a saúde e o bem-estar" (PASEO).

Avaliação

De acordo com o RJFC – DL 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos nºs 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho 4595/2015, de 6 de maio, a avaliação dos formandos é expressa numa classificação quantitativa na escala de 1 a 10 valores, de acordo com as menções definidas no ponto 6 do mesmo diploma, tendo por base um Relatório Final de Avaliação como trabalho final. É atribuída com base nos indicadores abaixo apresentados e respetiva ponderação: a) Participação – 40% b) Trabalho final – 60%

Bibliografia

UNESCO (2019). Orientações técnicas internacionais de educação em sexualidade. Uma abordagem baseada em evidências.UNFPA (2014). Operational guidance for comprehensive sexuality education: a focus on human rights and gender. New York, 2014Wight, D. (2011). The effectiveness of school-based sex education: what do rigorous evaluations in Britain tell us? Education and Health, v. 29, n. 4, p. 72-78, 2011.LEI N.º 60/2009 DE 6 DE AGOSTO - Estabelece o regime de aplicação da educação sexual em meio escolar.•PORTARIA N.º 196-A/2010 DE 9 DE ABRIL – procede à regulamentação da Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, nas matérias e nos termos nela previstos.

Anexo(s)

Cronograma