Formador

Ricardo Manuel Pinto Montes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Morgado de Mateus/ CFAE de Vila Real

Enquadramento

A Avaliação do Desempenho Docente (ADD) constitui um elemento estruturante do desenvolvimento profissional dos docentes e da melhoria da qualidade do ensino. No contexto do Agrupamento, os coordenadores de departamento assumem um papel central na operacionalização deste processo, nomeadamente na articulação com os avaliadores, na monitorização de práticas e na garantia de coerência e equidade entre docentes. A recente implementação do regime de recuperação integral do tempo de serviço, consagrado no Decreto-Lei n.2 48-B/2024, veio reforçar a relevância da ADO, designadamente no que respeita aos seus efeitos na progressão na carreira e no reposicionamento dos docentes. Este enquadramento torna ainda mais exigente a necessidade de rigor, transparência e consistência nos procedimentos avaliativos. Face à complexidade do processo e à proximidade da fase final da avaliação, torna-se pertinente promover um momento de reflexão e clarificação de procedimentos, centrado nas funções dos coordenadores, na análise de instrumentos e na partilha de práticas. Esta ação visa, assim, reforçar a segurança e consistência das práticas avaliativas, contribuindo para uma supervisão pedagógica mais eficaz e para a equidade no tratamento dos docentes.

Objetivos

Compreender o enquadramento e os princípios da Avaliação do Desempenho Docente; Clarificar o papel do coordenador de departamento no processo de ADO; Analisar instrumentos de avaliação e evidências relevantes; Desenvolver competências de observação de aulas e de feedback pedagógico; Promover a coerência e equidade dos procedimentos avaliativos no agrupamento.

Conteúdos

Instrumentos de avaliação: grelhas, evidências e relatórios; Observação de aulas: objetivos, critérios e práticas; Feedback pedagógico e supervisão; Análise de situações práticas e resolução de problemas.

Observações

Ação de formação para os Educadores e professores do Agrupamento de Escolas Morgado de Mateus

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Conhecimentos básicos em cibersegurança contribuem para um ambiente escolar mais seguro, onde tanto alunos quanto professores podem aprender e interagir mais preparados para as ameaças digitais. Os professores, como educadores de excelência, estão em posição privilegiada para garantir a segurança dos alunos, e isso inclui a proteção contra riscos cibernéticos. Com o aumento de ataques como phishing e malware, evitar cair em armadilhas que comprometam a segurança da escola e dos alunos é essencial. Num mundo digital em constante evolução, à medida que a tecnologia avança, conhecimentos em cibersegurança tornam-se fundamentais.

Objetivos

Os objetivos gerais desta formação serão o domínio de conceitos, de cenários de utilização, e formas de transmissão dos mesmos, recorrendo a materiais didáticos apelativos, de forma adequada ao nível de conhecimento do público-alvo. No final deverá existir um maior conhecimento sobre cibersegurança em geral, bem como uma maior consciência do comportamento de cada um, da sua presença na Internet e do uso que dela faz. São essenciais a interiorização dos valores éticos corretos, da privacidade que é adequada e necessária, a vigilância permanente que se exige, para que se possa ter uma presença adequada nas redes sociais. Questões (aparentemente) triviais como criação e proteção de palavras-chave (passwords), privacidade no correio eletrónico, denúncia de ciberbullying, são exemplos de questões que passarão a ser certamente mais claras depois da frequência desta formação.

Conteúdos

Ciberespaço e Cultura de Cibersegurança (4 horas) • Conceitos Básicos de Cibersegurança • A utilização do Ciberespaço • Engenharia Social Ciber-higiene (6 horas) • Normas e procedimentos de utilização das tecnologias da informação • Políticas Seguras nas Escolas • Práticas Seguras nas Escolas Cibersegurança em Ambientes Colaborativos (2,5 horas) • Ambientes colaborativos • Partilhas, permissões, comunicação e colaboração em rede Ética na Cibersegurança (3,5 horas) • Boas práticas e cumprimento da lei • Partilha de conteúdos e copyright • Ciberbullying Dados Pessoalmente Identificáveis e Sensíveis (6 horas) • Tipos de dados • Ciclo de dados • Estratégias de pesquisa e gestão do conhecimento

Metodologias

A formação será ministrada à distância, em formato síncrono, para permitir a discussão, troca de ideias e dinâmicas de aprendizagem com o formador e entre pares. Após a apresentação dos conceitos serão sempre apresentadas ferramentas, questões tipo, cenários de estudo, que possam servir como exemplos de aplicabilidade concretos, estruturados de acordo com os níveis de público. A formação inclui um extenso e atualizado portfolio de ferramentas já disponíveis de variados autores, e ainda uma versão inicial de materiais a utilizar pelos professores e ainda de um jogo. Cada um deles é passível de ser completado de forma mais personalizada por cada professor, no sentido de o adaptar à envolvente sócio-cultural da sua escola, o que será objeto de avaliação final.

Avaliação

A avaliação dos formandos será baseada, de acordo com o Estatuto da Carreira Docente, numa escala de 1 a 10 valores, mediante o seu desempenho nas sessões conjuntas e na avaliação individual dos trabalhos produzidos.

Modelo

A avaliação final da ação será feita mediante o preenchimento de um inquérito pelos formandos, elaborado pelo Centro de Formação para a Avaliação Final da Ação e análise dos mesmos juntamente com alguns itens referidos no relatório do formador.

Bibliografia

​ Centro Internet Segura, Guia para uma Internet Segura, eBook_CIS_vF2.pdfEstudo sobre a Educação para a Cibersegurança no Ensino Básico e Secundário. CNCS, 2024 https://www.cncs.gov.pt/docs/estudo-ensino-bas-sec-obcibercncs.pdf​Mastering Cyber Hygiene: A Practical Guide for Individuals: A Practical Guide for Individuals. NOTION PRESS MEDIA PVT LTD, 2024. ISBN: 9798894156774​CNCS(2020), Relatório cibersegurança em Portugal: Ética & Direito, ​ https://www.cncs.gov.pt/docs/relatorio-eticadireito2020-observatoriociberseguranca-cncs.pdf​ ​Van Puyvelde, Damien, and Aaron F. Brantly. Cybersecurity: politics, governance and conflict in cyberspace. John Wiley & Sons, 2024.​ ​

Cronograma

Formador

Mário Castro Pinto

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Diogo Cão Vila Real/CFAE

Observações

Professores de todos os grupos de recrutamento do Agrupamento de Escolas Diogo Cão, prioridade ao 1.o ciclo e aos professores dos grupos de português, história e geografia de Portu

Cronograma

Formador

Maria do Carmo Guedes Martins Quinteira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Morgado de Mateus/CFAE Vila Real

Enquadramento

Atualmente a escola caracteriza-se por uma crescente diversidade cultural, linguística e social, resultado de transformações sociais associadas à globalização, à mobilidade populacional e à heterogeneidade dos contextos familiares. As salas de aula tornam-se, assim, espaços marcados por diferentes línguas, culturas, religiões, valores, experiências de vida e formas de aprendizagem. Esta realidade coloca novos desafios aos professores, nomeadamente na gestão pedagógica da diversidade, na promoção da inclusão e no desenvolvimento de práticas educativas que respeitem e valorizem as diferenças culturais. A diversidade cultural pode constituir uma oportunidade de enriquecimento educativo, desde que seja abordada de forma consciente e pedagógica. Neste sentido, torna-se fundamental apoiar os docentes na reflexão sobre as suas práticas e no desenvolvimento de estratégias pedagógicas que promovam a equidade, a participação e o respeito pela diversidade. Esta ação de formação pretende, assim, contribuir para o desenvolvimento de competências interculturais dos professores, através de momentos de reflexão, análise de situações concretas e partilha de práticas educativas.

Objetivos

Compreender os conceitos de diversidade cultural, multiculturalidade e interculturalidade no contexto educativo. Identificar desafios e oportunidades associados à diversidade cultural nas escolas. Reconhecer o papel da escola e do professor na promoção da inclusão e do diálogo intercultural. Desenvolver estratégias pedagógicas que valorizem a diversidade cultural como recurso educativo. Partilhar experiências e práticas pedagógicas relacionadas com a gestão da diversidade cultural.

Conteúdos

Diversidade cultural no contexto educativo. Desafios atuais na sala de aula. Educação intercultural e práticas pedagógicas. Partilha de práticas e reflexão pedagógica.

Observações

Ação de formação para os Educadores e Professores do Agrupamento de Escolas Morgado de Mateus

Cronograma